Descripción y comentarios del II Encuentro Metropolitano de Psicología Social

A partir de la década de los '80 en Chile, con la promulgación de nuevas leyes sobre educación, se inició el llamado crecimiento explosivo y desorganizado de escuelas de Psicología, pasando de dos escuelas, a alrededor de 35 al cabo de 20 años. Entre las repercusiones que tuvo este hecho, están el cuestionamiento acerca de la formación que se estaba dando a los psicólogos en el país. Durante todo este periodo uno de los tópicos que más se repetía era la falta de adecuación de los contenidos y destrezas enseñados en la formación de pregrado, en relación con los problemas y necesidades propias del país (Morales, Sziklai, Díaz y Scharager, 1988; Moyano, 1990; Avendaño, 1996). Por una parte ha habido un quiebre favorable al ampliar el tema en cuestión con los problemas fundamentales para la formación académica y entrenamiento profesional de psicólogos planteados por Villegas (1999) en un enfoque más centrado en el proceso que en los contenidos. El II Encuentro Metropolitano de Psicología Social, realizado en septiembre del año 2000 en Santiago de Chile, intenta retomar el problema de la adecuación de los contenidos a los problemas locales, pero esta vez, en el ámbito específico de la Psicología Social.

El tema de la enseñanza de la Psicología Social en Chile, es un área en la cual no existen datos que permitan afirmar cuál es su situación actual en el país. En los años 80, entendemos que hubo intentos al respecto sin que conozcamos los hallazgos de un trabajo realizado por la en aquel entonces llamada Asociación Chilena de Psicología Social (ACHIPSO) actualmente sin actividad. Por ejemplo, qué temáticas son más frecuentes, o qué autores son más citados, o si es que efectivamente sus contenidos sólo provienen de otras latitudes y no responden a las características y necesidades propias de nuestra región o de nuestra cultura. De acuerdo a los datos de Passache y Manzi (1997 citados en Toro y Villegas, 1999), existe homogeneidad entre los programas de estudio en pregrado de Psicología. Es decir las propuestas curriculares se homologan a los modelos de enseñanza de las primeras dos escuelas de Psicología, y que fueron las únicas en el país hasta la década del '80. Ambas escuelas, de acuerdo a Villegas (1999) representan claros modelos de formación; público, laico y del Estado en el caso de la Universidad de Chile, y privado, confesional y del Vaticano por el lado de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Pese a la homogeneidad percibida, para el año 2000, de acuerdo a Toro (1999), ya existían dos escuelas con formación generalista en primer año, pero con énfasis determinados; en Psicoanálisis, de la Escuela de Psicología de la Universidad Nacional Andrés Bello (UNAB), y un énfasis en Comunicación Social, en la Escuela de la Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación (UNIACC).

Con el fin de explorar las posibles similitudes y diferencias se invitó a representantes del área Psicología Social de la PUC y de la UNAB, Antonio Mládinic y Francisca Pérez, respectivamente. El representante de la UNIACC no pudo asistir. La coordinación de la mesa estuvo a cargo de Juan Pablo Toro, Coordinador General de la Red Chilena de Unidades Académicas de Psicología.

Ambos expositores mostraron amplias diferencias, Mládinic señaló el énfasis en la PUC está en el aprendizaje de los contenidos teóricos por parte de los estudiantes, basados en una perspectiva tradicional de la Psicología Social. Por su parte Francisca Pérez de la UNAB plantea la necesidad de construir una Psicología Social no basada en los conceptos teóricos, sino a través de la intervención en terreno.

Un segundo eje temático que consideró el II Encuentro Metropolitano de Psicología Social fue el de la Psicología Latinoamericanista, entendida como los desarrollos de la disciplina que tienen relación directa con la cultura latinoamericana. Se propone que llegar a superar los problemas de contingencia nacional de los contenidos de Psicología Social requiere el interés en los aportes que llevan la impronta del contexto latinoamericano o que intentan responder a sus necesidades y demandas. Adair (1998) que plantea que el aporte de la Psicología al Desarrollo Nacional requiere la consideración de criterios o definición de problemáticas, por parte de la sociedad o sus representantes. De modo que sean tópicos de interés nacional a los cuales se dirija la investigación que sea necesaria en Psicología. Por otra parte, de la Psicología Transcultural se desprende la responsabilidad por conocer el grado de universalidad de los hallazgos en Psicología que surgen en otras culturas (Rodrigues, 1982), así como de determinar la influencia de la cultura en las teorías psicológicas (Díaz-Guerrero, 1992, Salazar, 1997, Gissi, 1991, Betancourt & López, 1993). Entre las presentaciones relevantes en esta temática estuvieron las de Julio F. Villegas y las de Domingo Asún.

El programa académico consideró la presentación de libros en Psicología Social. El libro Psicología Social del profesor de la Universidad de Concepción Enrique Barra, el cual es el más reciente libro sobre el tema escrito en los últimos 20 años en Latinoamérica. Los temas centrales que aborda son Teorías de la Psicología Social, Liderazgo Psicología Social Aplicada e Influencia Social, como un reconocimiento explícito al consenso entre los psicólogos sociales modernos de que los fenómenos de influencia social constituyen el verdadero núcleo o foco de la disciplina. También se encontraba Psicología Social y Conducta de Tránsito del profesor Emilio Moyano y Representaciones Sociales de la Reconciliación Nacional en los Jóvenes, de María José Reyes.

De gran relevancia fue la mesa redonda Reconciliación Nacional y Psicología Política. Los participantes fueron Isabel Piper, León Guzmán, Francisco Donoso, Elizabeth Lira y Jorge Manzi. Uno de los trabajos presentados fue el del profesor Francisco Donoso cuyo estudio explora los mecanismos de crecimiento estadístico desplegados por la Iglesia Metodista Pentecostal de Chile a través de lo que el autor denomina "Comunitarización Competitiva". Reconciliación Nacional y Psicología Política se entrecruzan en esta actividad abordando el rol del psicólogo en el análisis y mediación de los conflictos políticos. La Mesa de Diálogo fue una instancia en la cual se trató de conciliar posturas políticas respecto al contexto histórico en que ocurrió el golpe de estado, así como las violaciones a los derechos humanos.

Otras actividades fueron las conferencias, Identidad Nacional Chilena ¿Qué Sabemos Hasta Ahora? dictada por José L. Saiz; La mesa redonda Salud y Medio Ambiente en la que participaron Jaime Yañez y Pablo Olivos. También la conferencia Perspectivas Epistemológicas en Psicología Social dictada por Carlos Pérez Soto planteó la dependencia que producen los psicólogos a la comunidad a partir de "nuestro conocimiento", y del dominio que se tendría de él.

La mesa Ayudantes de Psicología Social se propone una producción de Psicología Social a través de la reflexión y contextualización del conocimiento y la intervención a través de la investigación acción (paradigma que no está lo suficientemente difundido).

También hubo presentación de trabajos: Representaciones Sociales sobre Formación de pregrado en Psicología, por estudiantes de la Universidad Santo Tomás, y Modelo de Persuasión de Elaboración Probable en el Contexto de los Aportes de la Psicología al estudio de la Comunicación, de Marcelo Urra. Asimismo la presentación de la Revista Ktarcis de los estudiantes de Psicología de la Universidad ARCIS.

El Encuentro estuvo coronado por las conferencias de Rubén Ardila, Ph.D, (1) Calidad de Vida y (2) Violencia, Narcotráfico y Psicología de la Paz. El Caso de Colombia. Y su participación en la conversación bi-nacional, Estado Actual de la Psicología Social.

Uno de los momentos más emocionantes del Encuentro fue durante la entrega del Premio Psicología y Desarrollo Nacional, máxima distinción que entrega el Colectivo Psicología y Desarrollo Nacional. El premio recayó en el profesor Jorge Manzi, por su participación como Coordinador de la Mesa de Dialogo sobre Derechos Humanos en Chile.

Agradecemos al Colegio de Psicólogos de Chile las facilidades para publicar este artículo.

Bibliografía:
Adair, J. (1998), "Factors Facilitating and Impeding Psychology's: Contribution to National Development", Interamerican Journal of Psychology, 32, 2, págs. 13-32.

Avendaño, C. (1996), "Formación Profesional del Psicólogo. Antecedentes acerca de la Formación del Psicólogo en Chile", Revista Terapia Psicológica, 6, 2, págs. 43-47.

Betancourt, H. & Regeser, S. (1993), "The Study of Culture, Ethnicity, and Race in American Psychology", American Psychologist, 48, 6, págs. 629-637.

Díaz-Guerrero, R. (1992), "La Psicología de la Personalidad en el Siglo XXI", Interamerican Journal of Psychology, 26, 1, págs. 37-52.

Gissi, J. (1991), "La Psicología Latinoamericana: pasado, presente y futuro", IV Congreso Nacional de Psicólogos, Santiago de Chile.

Morales, M., Sziklai, G., Díaz, R., Scharager, J. (1988), "La Formación Profesional de los Psicólogos en Chile. Análisis de a opinión de Psicólogos y Estudiantes de la Carrera", Revista Chilena de Psicología, 9, 1, págs. 31-42.

Moyano, E. (1990), "Contexto Social, Psicología y Formación del Psicólogo", Psicología y Ciencias Humanas, 3, 1, págs. 31-34.

Rodrigues, A. (1982), "Replication: Neglected Type of Research in Social Psychology", Interamerican Journal of Psychology, 16, 2, págs. 91-109.

Salazar, J. M. (1997), "La Investigación Transcultural en 30 años de la Revista Interamericana de Psicología", Interamerican Journal of Psychology, 31, 2, págs. 169-184.

Toro, J. P. (1999), "La Formación del Psicólogo en las Américas", Videoconferencia II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Psicología, Santiago de Chile.

Toro, J. P. & Villegas, J. F. (1999), "Psicología en Chile", en M. Alonso & A. Eagly (Ed.) Psicología en las Américas, Caracas, Sociedad Interamericana de Psicología.

Villegas, J. F. (1999), "La Formación del Psicólogo en América Latina: Condiciones para Desplazar, Difundir y Asumir la Responsabilidad", Conferencia Inaugural II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Psicología, Santiago de Chile.

Descripción y comentarios del II Encuentro Metropolitano de Psicología Social
Marcelo Urra Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación Daniel Alcayaga Universidad Santo Tomás, Chile * Publicado en el Boletín del Colegio de Psicólogos (octubre de 2000), y en la Revista Latinoamericana de Psicología (2000), vol 3.
A partir de la década de los '80 en Chile, con la promulgación de nuevas leyes sobre educación, se inició el llamado crecimiento explosivo y desorganizado de escuelas de Psicología, pasando de dos escuelas, a alrededor de 35 al cabo de 20 años. Entre las repercusiones que tuvo este hecho, están el cuestionamiento acerca de la formación que se estaba dando a los psicólogos en el país. Durante todo este periodo uno de los tópicos que más se repetía era la falta de adecuación de los contenidos y destrezas enseñados en la formación de pregrado, en relación con los problemas y necesidades propias del país (Morales, Sziklai, Díaz y Scharager, 1988; Moyano, 1990; Avendaño, 1996). Por una parte ha habido un quiebre favorable al ampliar el tema en cuestión con los problemas fundamentales para la formación académica y entrenamiento profesional de psicólogos planteados por Villegas (1999) en un enfoque más centrado en el proceso que en los contenidos. El II Encuentro Metropolitano de Psicología Social, realizado en septiembre del año 2000 en Santiago de Chile, intenta retomar el problema de la adecuación de los contenidos a los problemas locales, pero esta vez, en el ámbito específico de la Psicología Social. El tema de la enseñanza de la Psicología Social en Chile, es un área en la cual no existen datos que permitan afirmar cuál es su situación actual en el país. En los años 80, entendemos que hubo intentos al respecto sin que conozcamos los hallazgos de un trabajo realizado por la en aquel entonces llamada Asociación Chilena de Psicología Social (ACHIPSO) actualmente sin actividad. Por ejemplo, qué temáticas son más frecuentes, o qué autores son más citados, o si es que efectivamente sus contenidos sólo provienen de otras latitudes y no responden a las características y necesidades propias de nuestra región o de nuestra cultura. De acuerdo a los datos de Passache y Manzi (1997 citados en Toro y Villegas, 1999), existe homogeneidad entre los programas de estudio en pregrado de Psicología. Es decir las propuestas curriculares se homologan a los modelos de enseñanza de las primeras dos escuelas de Psicología, y que fueron las únicas en el país hasta la década del '80. Ambas escuelas, de acuerdo a Villegas (1999) representan claros modelos de formación; público, laico y del Estado en el caso de la Universidad de Chile, y privado, confesional y del Vaticano por el lado de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Pese a la homogeneidad percibida, para el año 2000, de acuerdo a Toro (1999), ya existían dos escuelas con formación generalista en primer año, pero con énfasis determinados; en Psicoanálisis, de la Escuela de Psicología de la Universidad Nacional Andrés Bello (UNAB), y un énfasis en Comunicación Social, en la Escuela de la Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación (UNIACC). Con el fin de explorar las posibles similitudes y diferencias se invitó a representantes del área Psicología Social de la PUC y de la UNAB, Antonio Mládinic y Francisca Pérez, respectivamente. El representante de la UNIACC no pudo asistir. La coordinación de la mesa estuvo a cargo de Juan Pablo Toro, Coordinador General de la Red Chilena de Unidades Académicas de Psicología. Ambos expositores mostraron amplias diferencias, Mládinic señaló el énfasis en la PUC está en el aprendizaje de los contenidos teóricos por parte de los estudiantes, basados en una perspectiva tradicional de la Psicología Social. Por su parte Francisca Pérez de la UNAB plantea la necesidad de construir una Psicología Social no basada en los conceptos teóricos, sino a través de la intervención en terreno. Un segundo eje temático que consideró el II Encuentro Metropolitano de Psicología Social fue el de la Psicología Latinoamericanista, entendida como los desarrollos de la disciplina que tienen relación directa con la cultura latinoamericana. Se propone que llegar a superar los problemas de contingencia nacional de los contenidos de Psicología Social requiere el interés en los aportes que llevan la impronta del contexto latinoamericano o que intentan responder a sus necesidades y demandas. Adair (1998) que plantea que el aporte de la Psicología al Desarrollo Nacional requiere la consideración de criterios o definición de problemáticas, por parte de la sociedad o sus representantes. De modo que sean tópicos de interés nacional a los cuales se dirija la investigación que sea necesaria en Psicología. Por otra parte, de la Psicología Transcultural se desprende la responsabilidad por conocer el grado de universalidad de los hallazgos en Psicología que surgen en otras culturas (Rodrigues, 1982), así como de determinar la influencia de la cultura en las teorías psicológicas (Díaz-Guerrero, 1992, Salazar, 1997, Gissi, 1991, Betancourt & López, 1993). Entre las presentaciones relevantes en esta temática estuvieron las de Julio F. Villegas y las de Domingo Asún. El programa académico consideró la presentación de libros en Psicología Social. El libro Psicología Social del profesor de la Universidad de Concepción Enrique Barra, el cual es el más reciente libro sobre el tema escrito en los últimos 20 años en Latinoamérica. Los temas centrales que aborda son Teorías de la Psicología Social, Liderazgo Psicología Social Aplicada e Influencia Social, como un reconocimiento explícito al consenso entre los psicólogos sociales modernos de que los fenómenos de influencia social constituyen el verdadero núcleo o foco de la disciplina. También se encontraba Psicología Social y Conducta de Tránsito del profesor Emilio Moyano y Representaciones Sociales de la Reconciliación Nacional en los Jóvenes, de María José Reyes. De gran relevancia fue la mesa redonda Reconciliación Nacional y Psicología Política. Los participantes fueron Isabel Piper, León Guzmán, Francisco Donoso, Elizabeth Lira y Jorge Manzi. Uno de los trabajos presentados fue el del profesor Francisco Donoso cuyo estudio explora los mecanismos de crecimiento estadístico desplegados por la Iglesia Metodista Pentecostal de Chile a través de lo que el autor denomina "Comunitarización Competitiva". Reconciliación Nacional y Psicología Política se entrecruzan en esta actividad abordando el rol del psicólogo en el análisis y mediación de los conflictos políticos. La Mesa de Diálogo fue una instancia en la cual se trató de conciliar posturas políticas respecto al contexto histórico en que ocurrió el golpe de estado, así como las violaciones a los derechos humanos. Otras actividades fueron las conferencias, Identidad Nacional Chilena ¿Qué Sabemos Hasta Ahora? dictada por José L. Saiz; La mesa redonda Salud y Medio Ambiente en la que participaron Jaime Yañez y Pablo Olivos. También la conferencia Perspectivas Epistemológicas en Psicología Social dictada por Carlos Pérez Soto planteó la dependencia que producen los psicólogos a la comunidad a partir de "nuestro conocimiento", y del dominio que se tendría de él. La mesa Ayudantes de Psicología Social se propone una producción de Psicología Social a través de la reflexión y contextualización del conocimiento y la intervención a través de la investigación acción (paradigma que no está lo suficientemente difundido). También hubo presentación de trabajos: Representaciones Sociales sobre Formación de pregrado en Psicología, por estudiantes de la Universidad Santo Tomás, y Modelo de Persuasión de Elaboración Probable en el Contexto de los Aportes de la Psicología al estudio de la Comunicación, de Marcelo Urra. Asimismo la presentación de la Revista Ktarcis de los estudiantes de Psicología de la Universidad ARCIS. El Encuentro estuvo coronado por las conferencias de Rubén Ardila, Ph.D, (1) Calidad de Vida y (2) Violencia, Narcotráfico y Psicología de la Paz. El Caso de Colombia. Y su participación en la conversación bi-nacional, Estado Actual de la Psicología Social. Uno de los momentos más emocionantes del Encuentro fue durante la entrega del Premio Psicología y Desarrollo Nacional, máxima distinción que entrega el Colectivo Psicología y Desarrollo Nacional. El premio recayó en el profesor Jorge Manzi, por su participación como Coordinador de la Mesa de Dialogo sobre Derechos Humanos en Chile. Agradecemos al Colegio de Psicólogos de Chile las facilidades para publicar este artículo. Bibliografía: Adair, J. (1998), "Factors Facilitating and Impeding Psychology's: Contribution to National Development", Interamerican Journal of Psychology, 32, 2, págs. 13-32. Avendaño, C. (1996), "Formación Profesional del Psicólogo. Antecedentes acerca de la Formación del Psicólogo en Chile", Revista Terapia Psicológica, 6, 2, págs. 43-47. Betancourt, H. & Regeser, S. (1993), "The Study of Culture, Ethnicity, and Race in American Psychology", American Psychologist, 48, 6, págs. 629-637. Díaz-Guerrero, R. (1992), "La Psicología de la Personalidad en el Siglo XXI", Interamerican Journal of Psychology, 26, 1, págs. 37-52. Gissi, J. (1991), "La Psicología Latinoamericana: pasado, presente y futuro", IV Congreso Nacional de Psicólogos, Santiago de Chile. Morales, M., Sziklai, G., Díaz, R., Scharager, J. (1988), "La Formación Profesional de los Psicólogos en Chile. Análisis de a opinión de Psicólogos y Estudiantes de la Carrera", Revista Chilena de Psicología, 9, 1, págs. 31-42. Moyano, E. (1990), "Contexto Social, Psicología y Formación del Psicólogo", Psicología y Ciencias Humanas, 3, 1, págs. 31-34. Rodrigues, A. (1982), "Replication: Neglected Type of Research in Social Psychology", Interamerican Journal of Psychology, 16, 2, págs. 91-109. Salazar, J. M. (1997), "La Investigación Transcultural en 30 años de la Revista Interamericana de Psicología", Interamerican Journal of Psychology, 31, 2, págs. 169-184. Toro, J. P. (1999), "La Formación del Psicólogo en las Américas", Videoconferencia II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Psicología, Santiago de Chile. Toro, J. P. & Villegas, J. F. (1999), "Psicología en Chile", en M. Alonso & A. Eagly (Ed.) Psicología en las Américas, Caracas, Sociedad Interamericana de Psicología. Villegas, J. F. (1999), "La Formación del Psicólogo en América Latina: Condiciones para Desplazar, Difundir y Asumir la Responsabilidad", Conferencia Inaugural II Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Psicología, Santiago de Chile.